9月11日，中山市教育教學(xué)研究室專家組到廣東博文學(xué)校、卓雅外校開展高三教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)?；顒?dòng)以“同課異構(gòu)”為核心，同步推進(jìn)教學(xué)展示、備考交流與專家點(diǎn)評(píng)。廣東博文學(xué)校承辦語文、英語、歷史、政治、地理研討，卓雅外校承擔(dān)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)科活動(dòng)，為兩校2026屆高考備考精準(zhǔn)賦能。

博文會(huì)場(chǎng)：五科異構(gòu)亮特色，教研員支招明方向

兩校教師圍繞同一主題設(shè)計(jì)課堂，教研員針對(duì)性點(diǎn)評(píng)：

?語文：卓雅賴秀晶老師以“三聯(lián)法”（激活經(jīng)驗(yàn)－方法拆解－典例演練）推進(jìn)文言實(shí)詞教學(xué)，博文張娜老師聚焦“語境推斷法”結(jié)合真題深化。教研員張華直指“方法成本高”痛點(diǎn)，提出“所教有用、教師會(huì)教、學(xué)生能用”三問，建議2-3月集中探索教學(xué)路徑。

?英語：卓雅何嘉杰老師以練習(xí)夯實(shí)定語從句基礎(chǔ)，博文徐黎媛老師拆解語法填空步驟，增設(shè)讀后續(xù)寫仿寫。教研員袁丹純肯定 “緊扣教材、鏈接高考”，建議融合兩校優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持“基于生情”備考。

?歷史/政治/地理：卓雅劉旅彤老師“以題串知”解析一戰(zhàn)，博文吳榮臻老師重概念辨析；政治學(xué)科卓雅石磊老師以題導(dǎo)學(xué)，博文馮婉珊老師結(jié)合時(shí)政突破重難點(diǎn)；地理學(xué)科卓雅樊曉琳老師用視頻導(dǎo)入，博文陳志寒老師以口訣簡(jiǎn)化氣旋難點(diǎn)。教研員分別建議強(qiáng)化基礎(chǔ)記憶、夯實(shí)“三基”（基礎(chǔ)知識(shí)/技能/方法）、延續(xù)直觀化教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

卓雅會(huì)場(chǎng)：四科研討傳經(jīng)驗(yàn)，精準(zhǔn)指導(dǎo)促提升

四大學(xué)科課堂與備考研討同步推進(jìn)：

?數(shù)學(xué)：兩校年輕教師注重互動(dòng)與“動(dòng)筆時(shí)間”，課堂實(shí)效顯著。教研員方勇肯定兩?！吧犭y題、抓基礎(chǔ)、回歸課本”策略，提及兩校連續(xù)三屆市內(nèi)評(píng)價(jià)指標(biāo)為正，鼓勵(lì)堅(jiān)持基礎(chǔ)導(dǎo)向。

?物理：聚焦“板塊模型”教學(xué)，兩校教師從受力分析切入突破難點(diǎn)。教研員曾奇強(qiáng)調(diào)一輪復(fù)習(xí)需依托真題、鞏固規(guī)律，培養(yǎng)審題與知識(shí)遷移能力，規(guī)范書寫習(xí)慣。

?生物：卓雅徐愛迪老師以帕金森病例串聯(lián)“基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成”，博文萬蓉老師課堂貼合常態(tài)復(fù)習(xí)。教研員黃增壽肯定課標(biāo)導(dǎo)向，建議優(yōu)化教學(xué)資源服務(wù)知識(shí)突破。

?化學(xué)：兩校教師以“價(jià)類二維圖”構(gòu)建物質(zhì)轉(zhuǎn)化體系，博文李桂美老師改編教材習(xí)題適配學(xué)情，卓雅朱星星老師整合教材細(xì)節(jié)。教研員羅洪正建議增設(shè)挑戰(zhàn)性問題，延續(xù)“抓基礎(chǔ)”核心。

跨校交流凝共識(shí)，視導(dǎo)賦能啟新程

活動(dòng)中，兩校備課組長(zhǎng)圍繞一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃、分層教學(xué)、資源整合深入交流，達(dá)成“回歸基礎(chǔ)、聚焦真題”共識(shí)。教研員結(jié)合課堂與分享，形成“診斷－指導(dǎo)－提升”閉環(huán)。

此次視導(dǎo)為兩校搭建互學(xué)平臺(tái)，兩校將梳理建議優(yōu)化備考方案，有力地推動(dòng)了“教-學(xué)-研”融合，為2026屆高考沖刺筑牢根基。