創(chuàng)新管理機(jī)制，激發(fā)教育活力

中山市廣東博文學(xué)校坐落于偉大的革命先行者孫中山先生的故鄉(xiāng)——廣東省中山市，創(chuàng)辦于1999年。20多年來(lái)，博文學(xué)校以美麗的校園環(huán)境、先進(jìn)的辦學(xué)理念、卓越的辦學(xué)成果享譽(yù)南粵大地，是中山市“五星級(jí)”民辦學(xué)校、廣東省先進(jìn)民辦學(xué)校、全國(guó)先進(jìn)民辦學(xué)校。學(xué)校充分利用民辦學(xué)校的特點(diǎn), 積極創(chuàng)新管理機(jī)制, 激發(fā)教育活力, 使學(xué)校呈現(xiàn)出萬(wàn)紫千紅、爭(zhēng)妍斗艷的生動(dòng)局面。

一、點(diǎn)亮思想的明燈——機(jī)制運(yùn)行的可靠保障

思想是行動(dòng)的先導(dǎo),博文學(xué)校重視加強(qiáng)和不斷改進(jìn)思想政治工作。學(xué)校根據(jù)社會(huì)形勢(shì)需安, 以黨建和黨史學(xué)習(xí)為抓手, 不斷加強(qiáng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論學(xué)習(xí), 大力提高教師教書(shū)育人的思想境界和政治站位, 使每一個(gè)教師牢記立德樹(shù)人的崇高使命; 學(xué)校還結(jié)合辦學(xué)實(shí)踐,組織教師對(duì)學(xué)校的辦學(xué)思想進(jìn)行大學(xué)習(xí)、大討論, 讓教師深刻理解和真正認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、辦學(xué)特色、辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)校近年制定的“學(xué)校發(fā)展方略六十條”。尤其是近年學(xué)校針對(duì)教師隊(duì)伍中出現(xiàn)的思想問(wèn)題，明確提出要樹(shù)立民辦意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)“三種意識(shí)”的工作思想，強(qiáng)化思想第一、作風(fēng)第一、效率第一“三個(gè)第一”的工作作風(fēng)，落實(shí)從嚴(yán)治校、從嚴(yán)治教、從嚴(yán)管理“三個(gè)從嚴(yán)”的工作方法。教師思想認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高，促進(jìn)了各項(xiàng)工作機(jī)制的有效運(yùn)行,增強(qiáng)了教師干事創(chuàng)業(yè)的責(zé)任感、使命感和光榮感。博文學(xué)校全體教師心往一處想，勁往一處使，共同吹響

了博文干事創(chuàng)業(yè)的集結(jié)號(hào)和沖鋒號(hào)。

二、萬(wàn)紫千紅總是春——催人奮進(jìn)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

競(jìng)爭(zhēng)是民辦學(xué)校生存的基本法則, 博文學(xué)校提出“以?shī)^斗為本”的管理思想, 全面開(kāi)展“比業(yè)務(wù)”“比技能”“比貢獻(xiàn)”的勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)。

一是每月“比業(yè)務(wù)”。為了提高教師業(yè)務(wù)水平，學(xué)校制訂了《教師隊(duì)伍提升行動(dòng)方案》，有計(jì)劃地引導(dǎo)和激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí),不斷超越自我。學(xué)校規(guī)劃了備課、說(shuō)課、作業(yè)、解題及命題、總結(jié)及反思等多個(gè)業(yè)務(wù)專題, 每月選定一個(gè)專題展開(kāi)研究學(xué)習(xí), 每個(gè)專題結(jié)束后評(píng)選出業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)積極分子和業(yè)務(wù)能手給予獎(jiǎng)勵(lì)。

二是每學(xué)期“比技能”。每學(xué)期舉辦一次大型學(xué)科活動(dòng)月，教師全員參與“大練兵”: 選定一至兩個(gè)教育熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展“大討論”, 提高教師理論素養(yǎng); 老、中、青教師分別以研究課、示范課、匯報(bào)課的形式進(jìn)行課堂教學(xué)“大比武”; 通過(guò)系列活動(dòng)分別評(píng)定等次予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

三是每學(xué)年“比貢獻(xiàn)”。博文學(xué)校制定《績(jī)效評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》《教師積分管理辦法》《教師職級(jí)制》等制度措施, 激勵(lì)教師為學(xué)校多做貢獻(xiàn)。具有創(chuàng)新性的教師積分制, 它用積分的形式記錄著當(dāng)年及歷年教師在教育教學(xué)、科研、社團(tuán)等十四個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域的工作過(guò)程、狀態(tài)和業(yè)績(jī)。學(xué)校還通過(guò)職級(jí)制的工資制度,對(duì)積分高、貢獻(xiàn)大的教師予以晉級(jí)嘉許。催人奮進(jìn)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制使博文學(xué)校呈現(xiàn)出萬(wàn)紫千紅、爭(zhēng)妍斗艷的生動(dòng)局面。

三、眾人劃槳開(kāi)大船——共同進(jìn)步的合作機(jī)制

所謂團(tuán)隊(duì)精神，就是彼此通力合作，一起去追求共同的目標(biāo)。博文學(xué)校的合作機(jī)制主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是在學(xué)校管理層面，建立了“四個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制”, 即：以年級(jí)組長(zhǎng)為核心的年級(jí)教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制﹔以科組長(zhǎng)為核心的學(xué)科組教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制﹔以班主任為核心的班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制﹔以輔導(dǎo)教師為主體的教師負(fù)責(zé)制。學(xué)還校厘清了縱向的部門(mén)工作機(jī)制和橫向的跨部門(mén)合作機(jī)制, 并配套完善了體現(xiàn)合作的評(píng)價(jià)機(jī)制。

二是在教師發(fā)展層面，建立了著眼教師生涯的經(jīng)師、能師、人師的“三師工程”、成立了旨在提升教師科研能力的教研組、校本教材編寫(xiě)組、智慧課堂教學(xué)試驗(yàn)“攻關(guān)組”、教學(xué)競(jìng)賽由參賽教師和邀請(qǐng)優(yōu)秀教師組成的“攻關(guān)組”、新教師培養(yǎng)的“青藍(lán)工程”、骨干教師培養(yǎng)的工作室,以及各類助力教師成長(zhǎng)、豐富教師生活的教師社團(tuán), 如：思想德育類、專業(yè)業(yè)務(wù)類、文娛體育類等。

三是在學(xué)生發(fā)展層面，學(xué)校利用十二年一貫制的特點(diǎn)，建立了“四會(huì)”合作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，即: 團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)和學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)。在這一框架下, 志愿服務(wù)隊(duì)、紅十字協(xié)會(huì)、少先隊(duì)、學(xué)生社團(tuán)等尤為活躍, 學(xué)生社團(tuán)在教師的精心輔導(dǎo)下, 充分發(fā)揮學(xué)生自治作用，成立各類學(xué)生社團(tuán)超過(guò)一百個(gè), 體育、美術(shù)、合唱、航模、機(jī)器人等社團(tuán)在全國(guó)、省市各級(jí)各類競(jìng)賽中摘金奪銀。

四、條條大道通羅馬——放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的成長(zhǎng)機(jī)制

博文學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施人才有效管理戰(zhàn)略,確立教師是學(xué)校第一資源、第一資本和第一生產(chǎn)力“三個(gè)第一” 的人本思想, 大力開(kāi)展經(jīng)師、能師、人師“三師工程”建設(shè)，為教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展筑基培根。

“經(jīng)師”建設(shè)，主要是關(guān)注年輕新教師發(fā)展，提升教師的職業(yè)境界，使之嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格地對(duì)待教育教學(xué)工作，掌握教育教學(xué)規(guī)律，成為合格教師。

“能師”建設(shè)，主要是關(guān)注中青年教師發(fā)展，提升教師的專業(yè)境界，使之具有深厚的專業(yè)功底，獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格，成為具有教育智慧的專家型、研究型教師。

“人師”建設(shè)，主要是關(guān)注中老年教師的發(fā)展，提升教師的事業(yè)境界，使之具有深厚的文化修養(yǎng)、獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)和高尚的人格魅力，能以自己的德、才、情給學(xué)生以潛移默化的、終生受益的影響。

“三師工程”建設(shè),從靜態(tài)看,是對(duì)青年、中年和老年教師分別進(jìn)行培養(yǎng); 從動(dòng)態(tài)看, 是對(duì)每一位教師, 從青年、中年到老年整個(gè)教師生涯過(guò)程的培養(yǎng)?！叭龓煿こ獭苯ㄔO(shè)采用自我培養(yǎng)、校本培養(yǎng)和社會(huì)培養(yǎng)相結(jié)合的方式，通過(guò)專家報(bào)告會(huì)、專題論壇、研讀論著、講學(xué)考察、課題研究、課堂精品等途徑，為教師成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。其中“青藍(lán)工程”就是針對(duì)新教師的“經(jīng)師”培養(yǎng), 名師工作室則肩負(fù)著將中青年教師進(jìn)一步培養(yǎng)成“能師”的重大責(zé)任。

五、不拘一格用人才——責(zé)權(quán)分明的用人機(jī)制

使用是最好的培養(yǎng), 充分放手讓教師在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。博文學(xué)校在用人機(jī)制上實(shí)行“輪換制”“循環(huán)制”“優(yōu)選制”, 不拘一格用人才。

年級(jí)組長(zhǎng)“輪換制”。博文學(xué)校采用扁平化管理模式, 減少管理半徑、提高管理效能。年級(jí)組長(zhǎng)重?fù)?dān)在肩, 承擔(dān)著對(duì)教師、學(xué)生及教育、教學(xué)的日常管理。為發(fā)揮年級(jí)組長(zhǎng)的關(guān)健性作用,博文學(xué)校采用年級(jí)組長(zhǎng)輪換制, 年級(jí)組長(zhǎng)在完成一個(gè)教學(xué)循環(huán)后輪崗或下崗, 一邊協(xié)助行政事務(wù), 一邊總結(jié)反思、學(xué)習(xí)賦能, 一至兩年后再充滿活力激情上崗。

教師任課“循環(huán)制”。循環(huán)制就是不設(shè)起始年級(jí)和畢業(yè)年級(jí)的“把關(guān)教師”, 實(shí)行“全民皆兵”, 學(xué)校鼓勵(lì)、支持和創(chuàng)造條件讓每一位教師都有機(jī)會(huì)完成教學(xué)循環(huán), 讓教師在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng), 讓教師有獲得競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的平等機(jī)會(huì)。

教師跟年級(jí)上“優(yōu)選制”。它是“循環(huán)制”的補(bǔ)充, 教師能否升上更高年級(jí)任教，由其本人的綜合績(jī)效評(píng)價(jià)指數(shù)來(lái)決定，沒(méi)有達(dá)到一定要求的教師要暫緩擔(dān)任更高年級(jí)教學(xué), 這是“警示”也是“鞭策”，有利于點(diǎn)燃教師自我追求、自我實(shí)現(xiàn)的激情。

六、春種秋收天酬勤——公平長(zhǎng)效的分配機(jī)制

博文學(xué)校利用民辦學(xué)校體制上的特點(diǎn),以分配制度改革作為突破口,建立和完善激勵(lì)機(jī)制, 實(shí)行分配過(guò)去、分配現(xiàn)在和分配未來(lái)的“三段”分配法。

“分配過(guò)去”, 主要體現(xiàn)“干好干壞不一樣”, 是對(duì)在過(guò)去特定時(shí)期內(nèi)做出成績(jī)和貢獻(xiàn)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)、補(bǔ)貼, 如績(jī)效獎(jiǎng)、科研獎(jiǎng)、競(jìng)賽獎(jiǎng)及其它以獎(jiǎng)代補(bǔ)項(xiàng)目等;

“分配現(xiàn)在”, 主要體現(xiàn)“干多干少不一樣”, 是對(duì)當(dāng)前勇挑重?fù)?dān)、多干活的教師給予補(bǔ)貼、補(bǔ)助, 如課時(shí)工資、班主任補(bǔ)貼等;

“分配未來(lái)”, 主要體現(xiàn)“貢獻(xiàn)大小不一樣”, 是激勵(lì)教師通過(guò)做好當(dāng)下而獲得未來(lái)更高收入預(yù)期的分配形式，如管理崗位、教師職級(jí)制、年功制等相應(yīng)的職務(wù)工資、職級(jí)工資等。

博文學(xué)校為教師鋪設(shè)了教育教學(xué)崗位的職級(jí)通道，與通向?qū)W校各級(jí)管理崗位的“做官”通道, 組成旨在促進(jìn)教師成長(zhǎng)的職級(jí)和“做官”的兩條“主道”。 同時(shí), 還為老教師發(fā)展打通了“輔道”——“年功制”,學(xué)?！安煌洝?/span>老教師的特殊貢獻(xiàn), 他們可以從“年功制”中獲得職級(jí)晉升的機(jī)會(huì)。這樣, 廣大教師宜師則師、宜“官”則“官”，萬(wàn)馬奔騰，各得其所。 

七、一池清泉收眼底——透明暢通的監(jiān)督機(jī)制

監(jiān)督是學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)和良性發(fā)展的重要保證。博文學(xué)校有著較為健全的監(jiān)督機(jī)制。

一是家長(zhǎng)監(jiān)督。“對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)”是博文學(xué)校辦學(xué)核心理念之一, 學(xué)校接受家長(zhǎng)監(jiān)督是辦學(xué)應(yīng)有之意。學(xué)校除建立各級(jí)家委會(huì)多渠道接受家長(zhǎng)監(jiān)督之外, 學(xué)校還創(chuàng)新監(jiān)督方法, 邀請(qǐng)家委會(huì)的代表常年進(jìn)駐學(xué)校,“打開(kāi)大門(mén)”讓學(xué)校全天候、全方位、全過(guò)程接受家長(zhǎng)監(jiān)督。

二是社會(huì)監(jiān)督。學(xué)校組建家服中心, 設(shè)立服務(wù)熱線, 通過(guò)來(lái)訪來(lái)電和網(wǎng)絡(luò)接受家長(zhǎng)和社會(huì)各界監(jiān)督, 讓學(xué)校隨時(shí)聽(tīng)到家長(zhǎng)和社會(huì)的聲音, 不斷改進(jìn)工作,努力辦人民更加滿意的教育。

三是內(nèi)部監(jiān)督。董事會(huì)下設(shè)教育督導(dǎo)組、學(xué)校設(shè)立行政監(jiān)察組, 并通過(guò)工會(huì)和教代會(huì), 對(duì)學(xué)校日常工作進(jìn)行及時(shí)、有效監(jiān)督, 對(duì)監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)組織整改。

健全的監(jiān)督機(jī)制，使教師的教育、教學(xué)方法不斷優(yōu)化，員工的服務(wù)水平快速提升，學(xué)校的辦學(xué)條件持續(xù)改善。近年來(lái)，博文學(xué)校辦學(xué)行為更加規(guī)范、高效, 辦學(xué)質(zhì)量和水平更快提高，得到了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的高度認(rèn)可, 連年被評(píng)為中山市“五星級(jí)”民辦學(xué)校。

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