為進一步提升班主任（教師）隊伍應(yīng)對學(xué)生心理危機的能力，切實擔(dān)當(dāng)起學(xué)生“生命安全守門員”的責(zé)任，6月17日，廣東博文學(xué)校高中部開展了《如何做好生命安全守門員——班主任（教師）心理危機干預(yù)》專題培訓(xùn)，高一全體班主任參與培訓(xùn)。

以案為鑒：敲響危機干預(yù)警鐘

高中部心理教師潘懿通過某小學(xué)學(xué)生因多次發(fā)出危機信號未被充分重視，最終釀成悲劇的真實司法案例切入主題。該案例深刻揭示了班主任及時發(fā)現(xiàn)、科學(xué)干預(yù)心理危機的緊迫性。強調(diào)作為接觸學(xué)生最頻繁、最受信任的角色，班主任是篩查和干預(yù)心理危機的關(guān)鍵力量。

專業(yè)賦能：構(gòu)建三級預(yù)警防護網(wǎng)

培訓(xùn)系統(tǒng)梳理了心理危機干預(yù)的全流程，告知班主任老師首先要在日常的學(xué)習(xí)生活中通過多維度識別潛在風(fēng)險人群，并對其進行分類篩查。其次，根據(jù)風(fēng)險程度的不同，按照分級響應(yīng)機制，啟動從日常觀察到緊急就醫(yī)等不同層級的預(yù)案。并讓班主任老師明確了由班主任、心理教師、德育處至校領(lǐng)導(dǎo)的危機事件快速報告與響應(yīng)路徑。

協(xié)同守護：家校醫(yī)社四方聯(lián)動

針對干預(yù)過程中的實際挑戰(zhàn)，潘懿老師提出了家校醫(yī)社四方協(xié)同策略。在家校溝通方面，學(xué)校開展科普教育，引導(dǎo)家長理解并配合干預(yù)工作。同時，提供專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)的就診指引以保障醫(yī)療銜接。對于處于治療期的學(xué)生，校園內(nèi)組建關(guān)愛小組，幫助其逐步恢復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)，致力于營造包容無歧視的校園環(huán)境。

本次培訓(xùn)將法律警示、實操工具與人文關(guān)懷深度融合，筑牢了“早發(fā)現(xiàn)、會研判、快處置”的生命安全防線，彰顯學(xué)?！耙孕挠模瑸樯o航”的教育擔(dān)當(dāng)。 

附：心理應(yīng)急資源

中山市24小時心理援助熱線：0760-88884120

校內(nèi)心理輔導(dǎo)室：心語小閣

（每周一—周五17:00-17:40；19:00-21:30｜周日晚19:00-21:30值班）