為深入踐行“為黨育人、為國(guó)育才”使命，推動(dòng)思政課堂改革創(chuàng)新，4月9日至18日，學(xué)校黨支部書(shū)記李敏、學(xué)校德育總監(jiān)李茂興率教師黨員及學(xué)部行政干部，以“推門(mén)聽(tīng)課”的形式深入小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)部，對(duì)六位思政老師師的課堂進(jìn)行全面診斷，嚴(yán)格把脈學(xué)校思政課堂的教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)思想政治教育主陣地。

六位思政老師展現(xiàn)各具特色的教學(xué)風(fēng)采：高中部李云飛老師執(zhí)教的《我國(guó)法治建設(shè)的歷程》，巧用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中了解我國(guó)法治體系的演變過(guò)程，課堂內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣。顏偉老師執(zhí)教的《邏輯思維的基本要求》，以《哪吒2》為背景引入，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，將抽象思維訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為可感知的文字，讓學(xué)生正確理解同一律、排中律、矛盾律之間的關(guān)系。

初中部梁詩(shī)泳老師的《影響深遠(yuǎn)的人文精神》通過(guò)南北清明習(xí)俗的對(duì)比、現(xiàn)代與古代清明祭祀方式的差異，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“和而不同”的文化認(rèn)知體系。鄭尚娟老師在《基本經(jīng)濟(jì)制度》一課中創(chuàng)設(shè)“20年后的同學(xué)聚會(huì)”情境，讓學(xué)生在角色模擬的過(guò)程中，學(xué)會(huì)辨析公有制與非公有制經(jīng)濟(jì)，深刻理解我國(guó)公有制為主體、多種所有制共同發(fā)展的制度優(yōu)勢(shì)。

小學(xué)部瞿成真老師在《中國(guó)為和平做貢獻(xiàn)》一課中，采用“知識(shí)游戲”互動(dòng)教學(xué)，從和平共處五項(xiàng)原則的歷史淵源、“一帶一路”建設(shè)的現(xiàn)實(shí)成就、人民解放軍戍邊衛(wèi)疆的精神傳承三個(gè)維度，讓學(xué)生直觀感受中國(guó)維護(hù)世界和平的大國(guó)擔(dān)當(dāng)。蘇建良老師執(zhí)教的《虎門(mén)銷(xiāo)煙》通過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”的道理，并結(jié)合當(dāng)下“美國(guó)關(guān)稅”的熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生在歷史縱深感中厚植家國(guó)情懷。

聽(tīng)課組成員隨身攜帶《中山市中小學(xué)思政課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，從“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成”“教學(xué)過(guò)程”“學(xué)生獲得感”等多個(gè)維度進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄。并在課后與授課教師面對(duì)面交流，提出改進(jìn)建議。李敏從政治高度肯定了六位老師的黨性修養(yǎng)，教師團(tuán)隊(duì)能始終與黨中央保持高度一致，精準(zhǔn)把握思政教育方向，將黨的理論創(chuàng)新成果有機(jī)融入課堂教學(xué)。李茂興從教學(xué)的專業(yè)維度，贊揚(yáng)了六位老師的課堂教學(xué)能力，并從學(xué)生互動(dòng)、情感表達(dá)、課堂內(nèi)容等多個(gè)方面給予授課老師精確有效的建議，為老師們優(yōu)化課程設(shè)計(jì)提供了清晰的提升路徑。

站在百年教育新起點(diǎn)，廣東博文學(xué)校黨支部不忘初心、牢記使命，以“推門(mén)聽(tīng)課”為支點(diǎn)，撬動(dòng)思政教育改革創(chuàng)新。通過(guò)精準(zhǔn)把脈實(shí)現(xiàn)思政教育的提質(zhì)增效，讓有溫度的思政課堂能夠真正啟迪學(xué)生思想、浸潤(rùn)學(xué)生心靈。