為深化教育教學改革，探索跨學科融合教學模式，近日，廣東博文學校初中部政史地科組開展了以“打破學科壁壘，賦能綜合素養(yǎng)”為主題的學科活動，歷史、地理、道德與法治三科教師聯(lián)袂呈現(xiàn)精彩課堂，充分展現(xiàn)跨學科教學的創(chuàng)新實踐。    

活動前，三位教師立足學科核心素養(yǎng)，深入挖掘教材中的跨學科關(guān)聯(lián)點，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)。課堂中，教師們巧用翻轉(zhuǎn)課堂，以學生為中心，通過情境創(chuàng)設(shè)、問題鏈驅(qū)動和跨學科任務(wù)，激發(fā)學生思維活力。  

歷史課開啟“辛押陀羅訪華之旅”：林映君老師以辛押陀羅的跨海之路、辛押陀羅的財富密碼、辛押陀羅悉香的中外交流為線索，引導學生自主結(jié)合地圖分析海陸絲綢之路的變化，通過角色扮演模仿辛押陀羅給阿拉伯商人們寫招商信，還原宋元時期營商環(huán)境，并關(guān)聯(lián)地理學科中的自然條件對貿(mào)易路線的影響。

道法課演繹“大型同學聚會現(xiàn)場”：鄭尚娟老師以歷史史實為切入，引出不能實施單一公有制的原因，深化對“以公有制為主體”的理解，實現(xiàn)跨學科知識遷移。同時大力發(fā)揚學生主體精神，巧妙運用情景劇創(chuàng)設(shè)的方式，將晦澀難懂的知識點化繁為簡，調(diào)動課堂氛圍。在講到分配制度時巧妙結(jié)合數(shù)學學科，以公式的形式給學生演繹不同分配方式，將知識統(tǒng)籌簡化。

地理課打造“澳大利亞探索頻道”：楊老師播放澳大利亞的形成片段，引導學生自主探析澳大利亞氣候、人口的特點，并以“世界活化石博物館”為議題展開討論，培養(yǎng)學生綜合思維。以美利奴羊在英國和澳大利亞不同的生長情況，巧妙引出澳大利亞羊業(yè)發(fā)達的原因。最后楊老師結(jié)合整節(jié)課讓學生自主構(gòu)想并描繪心目中的澳大利亞。

研討會上，聽課教師紛紛表示，課堂中歷史縱深感、道法思辨性與地理空間思維與數(shù)學、語文、美術(shù)等學科的有機融合，為教學改革提供了新思路。跨學科教學不僅是知識的串聯(lián)，更是思維方式的整合。本次教研活動通過學科間的深度交融，打破傳統(tǒng)教學邊界，展現(xiàn)了跨學科教學在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、提升解決問題能力方面的獨特價值。