為積極響應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型號(hào)召，深入探索人工智能與學(xué)科教學(xué)的融合路徑，推動(dòng)課堂教學(xué)提質(zhì)增效，12月，廣東博文學(xué)校初中部以“AI賦能，提質(zhì)增效”為主題的學(xué)科活動(dòng)月圓滿落幕。

語(yǔ)文組：智能融合，拓寬思維疆界

語(yǔ)文組巧妙融合AI智能技術(shù)，為教學(xué)創(chuàng)新注入新活力。談會(huì)斌老師在教授《白鴿》時(shí)，用AI即時(shí)生成文本多維度的主旨分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比辨析，極大拓寬了學(xué)生的思維；曾赟老師的《紀(jì)念白求恩》，通過(guò)跨時(shí)空訪談、AI點(diǎn)評(píng)“頒獎(jiǎng)詞”等形式，點(diǎn)燃了學(xué)生的課堂參與熱情；何彤老師則于《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)中，借助AI輔助神話解讀與創(chuàng)意寫(xiě)作，為傳統(tǒng)閱讀教學(xué)開(kāi)辟全新思路。

數(shù)學(xué)組：技術(shù)助力，教學(xué)張弛有度

數(shù)學(xué)組圍繞“AI賦能教學(xué)”主題，展現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用的巧思與融合。鄭立元老師在《平方差公式》中，以動(dòng)畫(huà)引入，輔以AI語(yǔ)音互動(dòng)，使課堂生動(dòng)而深入。王愛(ài)琴老師在《等式性質(zhì)》中，融合學(xué)樂(lè)云平臺(tái)數(shù)據(jù)與希沃白板交互，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)；焦哲老師在《垂徑定理》中，通過(guò)學(xué)樂(lè)云平臺(tái)實(shí)時(shí)檢測(cè)，精準(zhǔn)把握學(xué)情，提升課堂效率。

英語(yǔ)組：AI為橋，融合實(shí)踐與趣味

英語(yǔ)組以AI技術(shù)連接語(yǔ)言學(xué)習(xí)與真實(shí)語(yǔ)境。李博老師利用AI問(wèn)卷導(dǎo)入新課，并由學(xué)生梳理結(jié)果，凸顯學(xué)生主體地位；馮志靈老師在聽(tīng)說(shuō)課中，以AI生成視頻激發(fā)興趣，結(jié)合翼課網(wǎng)AI實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)發(fā)音，提升口語(yǔ)訓(xùn)練針對(duì)性；許利利老師在閱讀課上，借助AI工具活化教材人物，增強(qiáng)學(xué)生的文本代入感。

物化生組：技術(shù)融合，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)

物化生組展示了AI與實(shí)驗(yàn)教學(xué)深度融合的范例。左冬妮老師在《生物圈》教學(xué)中，利用AI生成動(dòng)畫(huà)數(shù)字人，并根據(jù)學(xué)生反饋推送個(gè)性化閱讀材料；李奇老師在《質(zhì)量守恒定律》中，運(yùn)用AI模擬歷史化學(xué)實(shí)驗(yàn)，直觀呈現(xiàn)量化過(guò)程；巫濱利老師在《光的色散》中，課前借助AI生成跨學(xué)科資料，課中利用自主開(kāi)發(fā)的“色光混合模擬平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)抽象原理的游戲化探究。

政史地組：智能課堂，沉浸互動(dòng)體驗(yàn)

政史地組創(chuàng)造性結(jié)合AI工具，打造沉浸式智能課堂。林映君老師在《三國(guó)鼎立》中引入“AI智能體”對(duì)話，增強(qiáng)歷史課堂的互動(dòng)性與代入感；簡(jiǎn)可妙老師在《海陸的變遷》中，借助可視化技術(shù)與模擬實(shí)驗(yàn)，化解自然科學(xué)抽象概念；康學(xué)玲老師在《奉獻(xiàn)社會(huì)我踐行》中，運(yùn)用AI合成視頻與智能體模擬面試，構(gòu)建高度仿真的實(shí)踐情境。

體藝組：創(chuàng)新形式，激發(fā)身心潛能

體藝組積極探索現(xiàn)代化教學(xué)新模式。梁泳連老師以“械力同心”為主題，利用標(biāo)志桿設(shè)計(jì)趣味體能課；彭煒老師在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，通過(guò)分組練習(xí)細(xì)致指導(dǎo)技術(shù)動(dòng)作；羅玉宇老師在《魚(yú)紋話吉祥》美術(shù)課上，鼓勵(lì)學(xué)生融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素，展現(xiàn)創(chuàng)意與美感。

學(xué)部展示課：賦能幾何，啟迪思維

在火炬高新區(qū)義務(wù)教育共同體框架下，王愛(ài)琴老師展示了一堂題為《直線 射線 線段》的AI賦能幾何課。她以生活中常見(jiàn)的光線、斑馬線等導(dǎo)入課題，結(jié)合《西游記》動(dòng)畫(huà)形象制作微課，將抽象幾何概念轉(zhuǎn)化為直觀探索。課堂中還融入幾何畫(huà)板與闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。德恒學(xué)校數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)評(píng)價(jià)該課為“一堂成功且富有趣味的幾何入門(mén)課”，體現(xiàn)了共同體學(xué)校資源共享、教學(xué)創(chuàng)新的積極成果。

為期一個(gè)月的學(xué)科活動(dòng)月教研活動(dòng)中，初中部各學(xué)科教師踴躍嘗試人工智能與教育教學(xué)的深度融合，累計(jì)推出十余節(jié)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課。全體老師在自己的學(xué)科背景下撰寫(xiě)了許多優(yōu)秀的“AI賦能課堂”的心得體會(huì)。相信在不懈地探索中，AI將成為教育高質(zhì)量發(fā)展的有力助推器，為教學(xué)提質(zhì)增效開(kāi)辟更多元、更智能的路徑。