經(jīng)歷了四天密集的校內(nèi)培訓(xùn)，新教師們帶著“筑基啟航、共創(chuàng)成長(zhǎng)”的北極星指引，在第五天迎來了一場(chǎng)別開生面的研學(xué)拓展。8月25日，當(dāng)晨曦輕撫校園，這支已經(jīng)凝聚成型的團(tuán)隊(duì)再次出發(fā)，將學(xué)習(xí)的場(chǎng)域從教室延伸至整座城市，踐行“把中山變成一所學(xué)?！钡奶剿髦谩?/span>

各小組運(yùn)用前幾日掌握的設(shè)計(jì)工具，精心制定當(dāng)日的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并進(jìn)行了分工協(xié)作。有的聚焦博物館的歷史文脈，試圖探尋教材之外的生動(dòng)史料；有的關(guān)注社區(qū)人文風(fēng)貌，期待從市井生活中收獲歸屬感。本次研學(xué)還會(huì)融入自然主題，在山野間尋找生態(tài)教育的鮮活素材。中山這座城市，此刻儼然變成了一本立體的教科書。

在中山博物館，新教師們自由穿梭于時(shí)空長(zhǎng)廊中。他們仔細(xì)觀摩展品，用心記錄感悟，香山故事在展品中靜靜流淌，城市變遷在老照片間徐徐展開，教育者們的思考也在靜謐中生長(zhǎng)，記錄著每一個(gè)可能轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的細(xì)節(jié)。

下午轉(zhuǎn)場(chǎng)至南朗鎮(zhèn)白企村，城市天際線逐漸被青山綠野取代。在營(yíng)地，各小組通過創(chuàng)意方式呈現(xiàn)上午的共學(xué)成果，從個(gè)人的見聞分享到集體的共創(chuàng)表達(dá)，行動(dòng)本身就在訴說教育的真諦。

自然體驗(yàn)環(huán)節(jié)更是將學(xué)習(xí)融入天地。徒步山徑時(shí)，教師們俯身辨識(shí)植物種類；樹葉拓印中，自然紋理與藝術(shù)創(chuàng)作完美交融；水上板漿時(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作在碧波間自然生成。汗水與歡笑聲中，教育者重歸學(xué)習(xí)者本位，重溫求知的純粹喜悅。

夕陽(yáng)西下時(shí)，大家用vlog記錄這一日的收獲。手機(jī)鏡頭捕捉到的不僅是風(fēng)景，更是教育視角的轉(zhuǎn)變。夜幕降臨，餐席間，不同學(xué)科教師之間的交流和歡笑仍在繼續(xù)。

當(dāng)星光灑滿營(yíng)地，新教師們帶著城市的記憶、自然的饋贈(zèng)踏上歸途。五天的培訓(xùn)在此刻圓滿收官，從室內(nèi)學(xué)習(xí)的“北極星”指引到窗外世界的“星河”探索，從理論筑基到實(shí)踐啟航，教育的新篇章，正在這群博文教師的腳下徐徐展開——沒有圍墻的課堂，沒有邊界的成長(zhǎng)，這正是教育理想最生動(dòng)的實(shí)踐。