4-6月，廣東博文學(xué)校小學(xué)部開展了以“做知心人”“育幸福心”為雙核心的兩期全員心理培訓(xùn)，通過“理論+實(shí)踐+資源”的培訓(xùn)模式，覆蓋全體教師，推動“教師幸福－學(xué)生健康”良性循環(huán)。  

精準(zhǔn)育心：解碼學(xué)生心理，強(qiáng)化干預(yù)能力 

4月培訓(xùn)面向小學(xué)部全體生活老師，聚焦學(xué)生心理，心理教師陳麗慶基于皮亞杰理論，解析6-12歲學(xué)生典型特征，并結(jié)合超限效應(yīng)、三明治效應(yīng)等溝通原理和案例，提升教師心理育人專業(yè)性。  

暖心賦能：關(guān)注自我關(guān)懷，構(gòu)建支持閉環(huán)

6月培訓(xùn)面向小學(xué)部班主任和科任老師，聚焦《手牽手互助工作計(jì)劃》和《特殊學(xué)生申請家校社聯(lián)動》兩個(gè)心理文件的學(xué)習(xí)和教師心理自護(hù)，指出干預(yù)必要性。培訓(xùn)引入蘇格拉底提問法、介紹5-4-3-2-1專注訓(xùn)練等即時(shí)調(diào)節(jié)工具。整合心理援助熱線、本地專家資源，形成“識別－干預(yù)－支持”的閉環(huán)。  

兩期培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了教師心理育人能力與自我關(guān)懷意識的雙向提升，同時(shí)也使“人人關(guān)注心理，全員參與心育”的觀念更加深入人心。在未來的漫漫教育征途中，廣東博文學(xué)校小學(xué)部必將持之以恒地加強(qiáng)心理健康教育，為師生們的身心健康保駕護(hù)航。