在青春期孩子與家長(zhǎng)的溝通中，學(xué)習(xí)議題往往易引發(fā)矛盾。為幫助家長(zhǎng)科學(xué)化解難題，6月 15日晚，廣東博文學(xué)校小學(xué)部開(kāi)展《從對(duì)抗到同頻：在學(xué)習(xí)議題中搭建親子心橋》家庭教育線上心理講座，學(xué)校心理老師陳麗慶以理論結(jié)合案例，為家長(zhǎng)破解溝通困局。

講座中，陳老師列舉日常溝通誤區(qū)，指出“成績(jī)?cè)趺礃印薄白鳂I(yè)寫(xiě)完沒(méi)”這類(lèi)詢問(wèn)，易將溝通異化為質(zhì)問(wèn)清單，從而引發(fā)孩子抵觸。她通過(guò)對(duì)話對(duì)比，生動(dòng)展現(xiàn)從興趣切入、自然建立信任的重要性，強(qiáng)調(diào)“關(guān)系先于教育”。

談及溝通時(shí)機(jī)，陳老師引入“終峰定律”，建議選擇孩子情緒平穩(wěn)、有成就感或臨睡時(shí)段交流。以“踢貓效應(yīng)”為例，警示家長(zhǎng)避免在自身陷入情緒問(wèn)題時(shí)進(jìn)行低效溝通。當(dāng)孩子考試受挫，應(yīng)先接納情緒，再引導(dǎo)解決問(wèn)題。

講座還提出“共情優(yōu)先于評(píng)價(jià)，支持優(yōu)先于糾錯(cuò)”原則。陳老師展示課堂小調(diào)查數(shù)據(jù)：孩子首次失利時(shí)，獲支持會(huì)激發(fā)努力動(dòng)力，遭批評(píng)則易自我否定。此次講座不僅提供暢談學(xué)習(xí)議題的實(shí)用策略，更推動(dòng)家長(zhǎng)從“評(píng)判者”向“支持者”轉(zhuǎn)變。

廣東博文學(xué)校小學(xué)部始終將家校共育視為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要基石。此次講座的成功舉辦，為家長(zhǎng)們提供了科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)。未來(lái)，學(xué)校將持續(xù)開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)，攜手家長(zhǎng)共同為孩子搭建充滿信任與愛(ài)的成長(zhǎng)心橋。