為實現(xiàn)“立博雅之校，行儒雅之教，樹文雅之人”的辦學(xué)目標(biāo)，廣東博文學(xué)校小學(xué)部于本學(xué)期開展“學(xué)科活動月”系列教學(xué)展示活動，各學(xué)科組以課堂為陣地，以教研為紐帶，通過“人人公開課—精品展示—深度教研”的立體教研模式，構(gòu)建起充滿活力與創(chuàng)意兼具的教學(xué)生態(tài)。 

語文科組：讀寫融合，浸潤素養(yǎng)

語文科組以“經(jīng)典閱讀+創(chuàng)新寫作”為主線，打造多元課堂。梁偉健老師執(zhí)教《浣溪沙》，以蘇軾生平切入，通過吟誦與意象分析引導(dǎo)學(xué)生感悟豁達情懷；吳永麗老師的《棉花姑娘》融入動畫與角色扮演，趣味化傳遞生態(tài)鏈知識。習(xí)作課上，胡蘭燕老師《國寶大熊貓》引入“熊貓智能體”AI工具，助力信息整合與寫作；鐘兆輝老師《多彩的活動》采用“教學(xué)評一體化”，以校園活動為素材，用“教學(xué)評一體化”及支架教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“點面結(jié)合”寫作技巧。

數(shù)學(xué)與英語：思維碰撞，創(chuàng)新教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)科組聚焦思維培養(yǎng)：關(guān)志宏老師《平面圖形的認識》以“點線面”脈絡(luò)構(gòu)建認知體系；孔德影老師《年月日》通過小組探究發(fā)現(xiàn)歷法規(guī)律，滲透“以學(xué)定教”理念；陳柔瑩老師《數(shù)量間的加減法關(guān)系》以情境任務(wù)驅(qū)動低年級數(shù)學(xué)思維。

英語科組以“雙主題”深化教研：高年級李娟老師在《When is the art show》中，用思維導(dǎo)圖與續(xù)寫任務(wù)引導(dǎo)文化思辨；低中年級魯金玉、霍沁馳兩位老師以《大貓英語分級閱讀》打造“繪本+情境”課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？缒昙壴u課圍繞“思維梯度”“語言分層”展開，形成可復(fù)制的教學(xué)范式。

綜合科組：多元課堂，全人育人

美術(shù)課嚴羽萌老師以《千里江山圖》切入，融合橋梁文化，通過視頻與手工引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與民族自豪感。體育課陽芳老師以“漁夫出?！鼻榫抽_展《折返跑》教學(xué)，通過趣味練習(xí)強化技能，提升協(xié)調(diào)性與團隊精神，運動負荷科學(xué)。 心理課陳麗慶老師針對四年級人際交往問題，以游戲和模擬活動引導(dǎo)學(xué)生體驗話語差異，學(xué)習(xí)“?！搿f”溝通法，助力掌握良性溝通技巧。 

跨界結(jié)課：趣味融合，點亮課堂

活動月以紀文靜老師的跨學(xué)科課《用分數(shù)加減法解決問題——喝果汁的問題》收官，巧妙結(jié)合生活情境鞏固分數(shù)運算，展現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)的實用價值。    

本期活動月覆蓋多學(xué)科，既彰顯教師專業(yè)風(fēng)采，又為學(xué)生提供多元學(xué)習(xí)體驗。未來，學(xué)校將繼續(xù)以“博文博雅，至正至健”校訓(xùn)為指引，深耕課堂改革，推動素養(yǎng)教育向縱深發(fā)展。