為提升教師課堂管理專業(yè)能力，優(yōu)化教學(xué)效能，助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)，12月5日，廣東博文學(xué)校高中部舉辦“我的課堂我管理”專題培訓(xùn)，由教務(wù)處主任袁廣頌主講。

培訓(xùn)伊始，德育處主任馮恒主持“師德五分鐘”環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)師德是教師立身育人之基，號召全體教師堅(jiān)守教育初心，以德立身施教，爭做學(xué)生成長路上的“大先生”。隨后，李云飛老師分享暖心育人案例：針對愛抱怨的學(xué)生小琳，他以“發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)”為主題召開班會，引導(dǎo)其收獲同學(xué)認(rèn)可，深入溝通后發(fā)現(xiàn)小琳的抱怨源于對班級的珍視與集體進(jìn)步的期盼，彰顯教育智慧與溫度。最后，教務(wù)處副主任陳穎反饋期中教學(xué)常規(guī)檢查情況，表揚(yáng)教案精心、作業(yè)批改認(rèn)真、善育良好習(xí)慣的三類教師，客觀指出共性問題并提出改進(jìn)要求，助力教學(xué)向精細(xì)化、規(guī)范化推進(jìn)。

袁廣頌主任在專題培訓(xùn)中鮮明指出，課堂管理是對學(xué)生、自身、班級與科組的多重責(zé)任，更是提升教學(xué)質(zhì)量的“核心金礦”。他以“我們要靠什么提高教學(xué)質(zhì)量？”引發(fā)深思，打破“靠時間、汗水、刷題”的認(rèn)知誤區(qū)，明確好課堂的核心是學(xué)生高度專注，而教師作為課堂管理第一責(zé)任人，做好管理是天職所在。

為讓理念更具象，袁主任推薦《老師好》與《放牛班的春天》兩部影片。前者中苗宛秋老師“嚴(yán)師出高徒”的管教與守護(hù)，后者里馬修老師用愛與包容喚醒“問題少年”的實(shí)踐，從不同維度詮釋教育中責(zé)任與愛的本質(zhì)，讓教師們深受啟發(fā)。他還結(jié)合實(shí)際，列舉坐姿不端正、走神、打瞌睡等課堂不專注現(xiàn)象，展示學(xué)生專注學(xué)習(xí)的對比照片，直觀呈現(xiàn)專注對學(xué)習(xí)效果的影響，強(qiáng)化教師管理意識。

針對課堂管理實(shí)踐，袁主任分享實(shí)用策略：做好形式多樣、難易適中、即時反饋的課前練，幫助學(xué)生快速切換至專注狀態(tài)；教師需為人師表、充分備課、語言生動，增強(qiáng)課堂吸引力，如融入幽默類比讓課堂更有趣；秉持因人而異、相機(jī)而動、嚴(yán)慈相濟(jì)原則，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)靈活施策，讓管理有力度更有溫度。

現(xiàn)場公布的279名學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示，52.33%的學(xué)生認(rèn)同師生共定課堂規(guī)則，77.78%偏好課后私下溝通的違規(guī)處理方式，74.19%喜歡輕松活潑的課堂氛圍，44.09%傾向溫和鼓勵型教師，這些數(shù)據(jù)為優(yōu)化管理提供重要參考。

此次培訓(xùn)兼具理念引領(lǐng)與實(shí)踐指導(dǎo)，內(nèi)容豐富實(shí)用。教師們紛紛表示，將把所學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中，以科學(xué)管理營造高效課堂，讓課堂成為知識生長的沃土，助力師生雙向奔赴、共育教育繁花。