為進一步加強學生心理健康教育工作，提升班主任隊伍對學生心理危機的識別與干預能力，有效預防校園心理危機事件的發(fā)生，博文初中部于10月21日進行了“班主任心理危機識別與干預”專題培訓。本次培訓由心理老師鄭璞玉為主講，孟江壘主任主持，覃少華校長等學部領導和全體班主任參加。

培訓伊始，孟江壘強調，班主任是學生成長路上的重要引路人，是校園心理安全預警系統(tǒng)的“第一道防線”。在青少年心理健康問題日益受到社會廣泛關注的今天，提升班主任的心理危機敏感度與應對技能，是構建平安、健康、和諧校園的必然要求，也是落實“立德樹人”根本任務的關鍵舉措。

培訓中，鄭璞玉從理論到實踐，進行了系統(tǒng)而深入地講解。內容主要圍繞以下幾個方面展開：

一、明察秋毫：識別心理危機的“信號”

鄭璞玉結合2025年秋季學生心理測評情況，詳細闡述了青少年學生常見的心理危機表現(xiàn)，如情緒持續(xù)低落、行為突然反常、社交退縮、言語中透露絕望感等。尤其要關注學生的家庭情況。提醒班主任們，要善于觀察學生的“變化”，而非僅僅關注“問題”本身，從細微的變化中及時發(fā)現(xiàn)學生發(fā)出的“求救信號”。

二、科學應對：掌握初步干預的“鑰匙”

當發(fā)現(xiàn)學生可能處于心理危機中時，班主任應如何做？鄭璞玉給出了“傾聽、傾聽、再傾聽”的核心建議。指導班主任如何與學生進行有效溝通，以及如何在保護學生隱私的前提下，進行科學的初步評估與穩(wěn)定化處理。

三、規(guī)范流程：構建家校醫(yī)協(xié)同的“防護網(wǎng)”

培訓梳理了校園心理危機干預的工作流程，明確了從發(fā)現(xiàn)、報告、評估到轉介、追蹤的每一步職責。鄭璞玉強調，班主任要緊密聯(lián)系學部心理老師和德育處，并及時與家長進行有效溝通，形成“學校－家庭－醫(yī)院”三位一體的協(xié)同支持系統(tǒng)，并提供了有效的熱線求助電話，為學生的心理健康筑起堅實的防護網(wǎng)。

同時，班主任要詳細做好檔案記錄包括學生就診診斷記錄、服藥記錄、輔導心理問題學生的談話記錄、聯(lián)系家長的交流記錄以及休學后復學學生的資料收集、簽訂協(xié)議等。

班主任們全神貫注，認真記錄。本次培訓，不僅提升了我校班主任的心理育人專業(yè)素養(yǎng)，更強化了全體教職員工“人人都是心理健康教育工作者”的責任意識。

活動最后，覃少華在總結中提到，學校將繼續(xù)把心理健康教育擺在突出位置，通過系列化、常態(tài)化的培訓，打造一支專業(yè)過硬、充滿人文關懷的班主任隊伍，為每一位學生的陽光成長和生命綻放保駕護航！